日本筑波大学介绍

2016-01-19 14:21:34来源：网络

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　　筑波大学(日语：つくばだいがく，英语：University of Tsukuba)，是在1970年代大学竞争引起的大学改革过程中，为了作为新型大学的试验校而于1973年10月废止东京教育大学将其资产全部继承，并在现在的筑波市创立的新型大学——筑波大学。新制东京教育大学的前身为东京高等师范学校、东京文理科大学、东京农业教育专门学校、东京体育专门学校等，现任校长为永田恭介。与那些历史悠久，靠丰硕的学术成果，培养了不计其数名士要人而扬名世界的老牌大学相比，它的出名是由于它顺应世界科技发展的潮流，站在日本大学改革的前沿，成为全国第一所新型国际化国立大学。学校主要有基础学群、文化·生物学群、经营·工程学群等系别。

　　1学校概述

　　筑波大学是日本一所新建国立综合大学，与那些历史悠久，靠丰硕的学术成果，培养了不计其数名士要人而扬名世界的老牌大学相比，它的出名是由于它顺应世界科技发展的潮流，站在了日本大学改革的前沿上。

　　筑波大学是日本最古老的大学，已经有130多年历史。前身叫东京高等师范大学，田汉就是在那里毕业的，周恩来在日本念了一年语言学校，据说考不上东京高等师范大学就回国了。

　　建校理念

　　学校简介

　　筑波大学校址在东京东北茨城县筑波山麓。根据1973年日本国会通过的《筑波大学法案》，以东京教育大学为基础扩建而成。此后日本政府又在该地区新建43个教育和研究机构，形成筑波科技中心。筑波大学不是采用日本传统大学的学部、学科制，而是建立学群、学类和专攻领域等新的教学组织形式，以及新的研究组织形式——学系，旨在培养视野广阔的学生和开展跨学科的科学研究。

　　建校理念

　　筑波大学在基础及应用科学等方面，一直不断地保持并深入同国内外的教育研究机构以及社会间灵活而紧密的交流关系，且在进行教育・研究工作的基础上，实现学术间的交流合作。与此同时，在培养德才兼备人材的同时，促进学术文化的进步。

　　传统的大学往往容易局限于某一狭窄的专业领域，停滞于教育・研究两大方面，导致学术僵化，科研脱离社会现实。因而，我校反省以往的办学模式，将该校定性为全方位对海内外开放的大学。

　　基本目标

　　筑波大学致力于全方位打造“开放型大学”，不拘泥于固有观念，以率先实现“灵活教育研究组织”和“新型大学机构”为基本理念，引领着日本的大学改革。大学作为推动人类社会协调发展的文化基地，肩负着重大的社会使命。作为综合大学，我校在所有专业广泛开展教育研究活动。为充实强化教育研究体制，培养在拥有个性、自立品质的基础上，具有主导性解决世界课题能力的高等人材，筑波大学制定了如下目标：

　　1、在追求从自然到人类、自社会到文化的各学术领域专业深度化的同时，筑波大学更要积极推动超越现有领域的跨学科间的包容与协作，实现领先世界水平的科研发展。

　　2、筑波大学通过开展以高水平科学研究为基础的教育教学(本科课程至博士课程)，来激活学生的个性和能力，丰富学生的道德修养，使其积蓄更多拥有创造性的知识与能量，将来能够自主自立地在国际舞台上大放异彩。

　　3、作为汇集众多科研机构的筑波研究学园都市的核心，筑波大学积极加强与各教育研究机构及产业界的合作，力图充实并强化自身的教育研究机能，为社会发展贡献更多力量。

　　4、筑波大学作为面向亚洲及世界各国、各地区开放的综合大学，积极开展与国际接轨的通用性教育研究活动和合作交流，为把我校建设成为具有国际权威的大学而努力。

　　5、通过协调发展教师和员工个性和多样性，探索新时代的大学模式，来引领实现新体制的大学改革。

　　筑波大学的前身和发展

　　筑波大学的前身是日本东京教育大学，它与东京大学的前身——大学南校，今日庆应义塾大学的前身——庆应义塾一样均具有百年以上的校史。它于明治5年(1872)创办，最初取名为东京师范学校，后相继发展为东京高等师范学校、东京文理大学，战后实行新学制而改名为东京教育大学。

　　筑波大学的诞生最早缘于1961年日本政府提出建立筑波科学城的设想，后此设想于1970年被内阁会议通过，1973年又通过了建立筑波大学的法案。筑波大学即按照世界新型大学的模式在东京教育大学的母体上进行调整和扩建。到今天刚走完短短20年的历程，但它的成就已令世人瞩目，那就是它以大无畏的改革姿态，为世界新型大学的创建走出了一条可供后人借鉴的探索之路。

　　2学校改革

　　文革的时候，日本的东大和京都大也受到中国的影响，搞起了文化大革命。学生提倡要推广中国和苏联的教育制度等等，为此，东大两年没有招新生。之后，日本文部省(相当于国内的教育部)决定建立一所完全不受政治影响，与政治活动脱离的大学。后来就选择了东京高等师范，并把学校迁到筑波，1973年正式改名为筑波大学。

　　筑波位于茨城县，东京从秋叶原乘つくばエクスプレス45分钟车程(1150日元)，当时的筑波还是一片森林，文部省在这片森林里划了一块地，东京高等师范就迁到了这里，并改名为筑波大学。所以说筑波这个城市还只有40年历史。之后，一些研究教育机构如国土地理研究院、高能加速器研究所、国家科学博物馆筑波研究中心、国家教育中心等陆续迁到筑波，迄今为止现在全筑波有59个教育和研究机构，因此筑波也称“学园都市”和“日本的硅谷”。

　　3改革影响

　　日本甚至世界其他国家对筑波大学的改革有着不同的反映，在肯定成绩的同时不着意去掩盖其不足之处，在有些问题上也有着不同的看法，这些均是留给筑波大学继续探索的课题。

　　1.对教学、研究机构的设置、肯定的方面是这种跨学科、综合性强的机构利于培养学生广阔的视野和新的思维方法;研究队伍组织上能自由组合，便于承担跨学科的大项目研究;各方人才职责分明，配置恰当，利于经费的合理开支。相反的意见是：教学科研分家，助长了教师重研究、轻教学的倾向;研究教师划归学系部门，教滂和研究两部分教师互不通气，对教师水平提高和教学工作均有不利的影响。

　　2.对设置副校长专管一面协助校长领导的改革做法，肯定的方面是分工负责，一元化系统管理，大大提高了工作效率;不同的意见是如何处理好集中领导与民主办学的矛盾，甚至有人批评校部领导是"极端专权"的做法。

　　3.对公开讲座、"参与会"设置的看法，分歧并不在设置问题的本身，设置这类机构对集思广益、大学开幕放、为社会服务的宗旨是正确的。问题是如何使讲座的内容、课题更好地贴近社会实际，提高预见性和准确性;"参与会"要真正起到"参与"的作用，不能成为可有可无的形式和摆设。

　　4学校特点

　　筑波大学有几个特点：第一，留学生比较多。筑波的留学生人数一直仅次于东京大学，迄今为止目前一共有1000多名留学生，其中中国大陆人和中国台湾人居多。在筑波的中国留学生加上家属将近1000名。

　　5高校排名

　　全球高校网(4ICU)国家高校排名10

　　奈杰尔·沃德(Nigelward)日本前30位大学排名10

　　韦伯麦特里克斯网(Webometrics)世界大学排名260

　　泰晤士报高等教育-QS世界大学排名186

　　6入学资格

　　学部生入学资格

　　非日本国国籍;